家長對孩子的重視程度提高了，但正確的教育觀念、科學(xué)的養(yǎng)育方法、“三個面向”的教育視野缺乏。其實，家庭教育是一個全方位的、綜合性的教育。

1、以環(huán)境影響孩子

許多孩子學(xué)習(xí)條件不錯，本身素質(zhì)也好，但學(xué)習(xí)成績不佳。究其原因，多數(shù)是怕苦怕累，欠勤奮好學(xué)所至。在一個家庭中，家長除了營造一個勤奮好學(xué)的氛圍外，還要精心培養(yǎng)孩子的恒心和毅力，要從日常生活小事做起。比如，要孩子早睡早起，無論什么情況，都要認真落實。如果家庭沒有嚴格的生活制度，父母約人在家里打牌至深夜，早晨睡懶覺，不能按時開飯，家里的東西擺放雜亂無章，沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。那么，要想培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是不可能的。其次，要培養(yǎng)孩子的進取心。面對當(dāng)今世界人才的激烈競爭，盡早開發(fā)孩子的智力和才能、用知識武裝孩子頭腦勢在必行。所以要培養(yǎng)孩子樹立起永遠進取、追求競爭的思想，最后還要給孩子以具體的幫助。一個人在他的一生中，不可避免的要經(jīng)過許多這樣那樣的困難，只有意志堅強的人，才能走出困境克服這樣那樣的困難和挫折。同樣的道理，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難失去信心時，家長要幫助孩子解決困難，并耐心的鼓勵：困難是暫時的，戰(zhàn)勝困難就是勝利。孩子遇到失敗而灰心喪氣時，家長要及時的伸出熱情之手，鼓勵他：失敗是成功之母，世界上沒有任何事情是一帆風(fēng)順的。當(dāng)孩子見異思遷，不愿做艱苦努力時，家長要以長輩的經(jīng)驗告誡他們：見異思遷、半途而廢，最終將一事無成。當(dāng)孩子因某種挫折感到氣惱或沮喪時，父母可以引導(dǎo)孩子用其他的方式表達和遷移其消極情緒，嘗試著把它轉(zhuǎn)化成中性的甚至積極的體驗。比如，可以和孩子一起分析遇到的問題，看看其中是否也包含了一些有意義的因素，讓孩子從不同的角度來看待同一件事情。想要在學(xué)習(xí)上獲得滿意的成績，就必須朝著既定的目標(biāo)勤奮努力，持之以恒。俄國物理學(xué)家列別杰夫說：“平靜的湖水，練不出強悍的性格；安逸的環(huán)境，造不出時代的偉人。”歷史上成就卓越的科學(xué)家、名人，在困難的環(huán)境里，不但沒有泯滅成才的意志，相反，使他們更加深刻的認識了環(huán)境并改造了環(huán)境。只要父母注意從小培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來應(yīng)對自己周圍的一切，孩子的生活就會時時處處充滿陽光。

2、以正確的觀點引導(dǎo)孩子

在子女成長的過程中，家長可謂盡心盡力，成了孩子發(fā)展的總導(dǎo)演。在中國，孩子不好好學(xué)習(xí)是家長最棘手的問題，家長只看重孩子的學(xué)習(xí)成績，如果孩子的成績不好，家長就對孩子持否定態(tài)度。“學(xué)而優(yōu)則獎”已成為相當(dāng)一部分中國家長鼓勵孩子學(xué)習(xí)的常用手段。而美國家長給孩子的獎品從來不以考分來衡量，美國家長給孩子的零花錢是通過“按勞取酬”的方法刺激孩子做家務(wù)的。所以美國的孩子參加勞動從不厭倦，而是表現(xiàn)的異乎尋常的積極。中國的孩子并不比美國的孩子差，他們也有勞動的渴望，對一切事情都充滿好奇，都想動手做一做。一個男生曾經(jīng)這樣對我說：平時在家里大人們總不讓活，說是好好學(xué)習(xí)就行了，有時也真想嘗試勞動是什么滋味、想體會一下勞動的樂趣。由此可見，中國的家長讓孩子參與勞動的機會太少了，以至于出現(xiàn)家務(wù)勞動“理所當(dāng)然”的由父母包辦代替的不正常現(xiàn)象。他們認為孩子參加勞動，耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時間，得不償失。在家里不鼓勵孩子參加家務(wù)勞動；孩子參加學(xué)校的公益勞動，家長也不支持，尋找理由不讓孩子參加，這是一種缺乏遠見的表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說得好：“體力勞動對于小孩子來說不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且是一個廣闊無垠的、驚人的、豐富的思想世界，這個世界激發(fā)著兒童道德的、智力的、審美的情感”可見，家長不重視孩子的勞動教育，必將為此付出昂貴的代價。家長應(yīng)該清楚，勞動與人的物質(zhì)生活和精神生活休戚相關(guān)。試想，看著用自己的雙手洗干凈的衣物、餐具、打掃整潔明亮的房間；望著校園中用自己的雙手栽培的花卉、小樹，孩子們心中那份對于“勞動創(chuàng)造一切”的情感體驗，不是會遠遠勝于滔滔的說教嗎？實踐證明，在家里獲得正確的勞動教育的兒童，以后會很順利的完成自己的專業(yè)教育。凡是在家里沒有接受任何勞動經(jīng)驗的兒童，則會遭到各種失敗。所以要培養(yǎng)孩子在良好的勞動習(xí)慣中，提高生活自理能力。

3、給孩子適度的愛

在我國，由于計劃生育的實施，大多數(shù)家庭只有一個孩子。有一些家庭中，對孩子的嬌生慣養(yǎng)、偏愛溺愛達到了無以復(fù)加的程度，不但“掩其不善”，而且“恣其所為”，嚴重的影響了青少年的素質(zhì)培養(yǎng)。更加值得注意的是，一些獨生子女的家長往往將幼小的兒童當(dāng)做娛樂的“玩具”，只知道在逗笑中享受所謂的“天倫之樂”，只知道千方百計的滿足孩子的欲望和要求，完全忘記了父母對孩子應(yīng)負的教育責(zé)任。結(jié)果，使一些孩子從小就養(yǎng)成了一種“以我為中心”的強烈觀念，養(yǎng)成了一種只知道滿足自己欲望的自私心理。一些家長不但不及時的對孩子的錯誤加以批評和教育，而且不讓他們經(jīng)受任何艱難困苦的磨練，等入學(xué)后，如果不能獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績，又往往訓(xùn)斥、責(zé)罵，甚至拳腳相加。以致造成意想不到、事與愿為的后果。愛與支持的給予應(yīng)是有一定條件和一定“度”的。父母應(yīng)該鼓勵孩子獨特的天才與個性，對孩子積極、正確、恰當(dāng)?shù)乃枷牒托袨榻o予適當(dāng)?shù)谋頁P與獎勵，而不是一味的溺愛。

一位名人說過：孩子的成敗與否80%在于父母的教養(yǎng)。所以，怎樣愛孩子，既是一門微妙的藝術(shù)，又是一個有深奧學(xué)問的社會課題。社會要求我們每個做父母的都必須轉(zhuǎn)變觀念，過好教育孩子這一關(guān)。不要把孩子當(dāng)做自己的私有財產(chǎn)，要清楚的認識到，當(dāng)孩子離開母體來到這個世界上，他首先屬于社會，其次才屬于家庭，養(yǎng)育孩子是為社會承擔(dān)義務(wù)。教育孩子盡管方法不同，但必須講究分寸。良好的家庭教育，能夠使孩子在不知不覺中形成對善惡、是非、美丑的判斷，能夠在耳濡目染中遠離邪惡和犯罪，能夠在潛移默化中養(yǎng)成高尚的品德，能夠在誘導(dǎo)感化中獲得向善的品行。人們常說，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會教育是補充。從素質(zhì)教育來說，家庭教育確實有著學(xué)校教育和社會教育所不可替代的重要作用。因此，在重視孩子素質(zhì)教育和道德教育的過程中更要重視家庭教育的重要性，搞好家庭教育，才能有利于孩子的素質(zhì)教育。